CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS

                    PLANO DE AULA                

                                                                                MAPA DE PERCURSO

TEMA: Números
                                                                         
CONTEÚDO: Números Racionais

ANO/SÉRIE:  8º ano / 7ª série                                


  TEMPO PREVISTO – 12 AULAS   




 OBJETIVOS: Observar – (GI); Realizar – (GII);  Compreender – (GIII).
 

HABILIDADES:

- Compreender o significado das frações na representação de medidas não inteiras e da equivalência de frações; o uso da notação decimal para representar quantidades não inteiras, bem como a ideia de valor posicional; a relação com as frações e as razões, ou seja, que toda razão que tem para consequente o número 100 denomina-se razão centesimal; Reconhecer e saber utilizar o conceito de razão em diversos contextos tal com porcentagem.

- Compreender a utilidade do uso da linguagem das potências para representar números muito grandes e muito pequenos e conhecer as propriedades das potenciase saber realizar de modo significativo as operações com potencias; reconhecer a radiciação como operação inversa da potenciação.

 - Saber transformar frações em números decimais e vice-versa;

 - Conhecer as condições que fazem com que uma razão entre inteiros possa se expressar por meio de dízimas periódicas;

- Saber calcular a geratriz de uma dízima.

- Saber realizar e compreender de modo significativo as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão, potenciação e radiciação de números racionais de modo significativo;

- Saber resolver problemas que envolvam ideias de números racionais em diferentes contextos.

 

 JUSTIFICATIVA: Que ao final do processo o aluno tenha se apropriado  da ideia de Números Racionais, associando a relação fração/decimais e porcentagem. 


 ESTRATÉGIAS: Contando História – livros paradidáticos; aulas expositivas; Lab. Informática.             
    

RECURSOS: Livros paradidáticos : “Pra que Serve Matemática? Frações e Números Decimais” , “O pirulito do Pato” e “Aventura decimal”, caderno do professor, caderno do aluno, livro didático, jornais e revistas, receitas culinárias, tangram,  material dourado, torre de Hanói,  polígonos, discos de frações, Barras de Cuisiner,  soroban, calculadora e  internet.

                    
     

AVALIAÇÃO: escritas; oral; atividades extra-classe; atividades em grupo.

RECUPERAÇÃO: Contínua

Nota

H01 – Reconhecer as diferentes representações de um número racional.(GI)
H02 – Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.(GI)
H03 – Reconhecer as representações decimais como uma extensão do sistema de numeração decimal.(GI)
H10 – Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais (adição, subtração, multiplicação, divisão, (expoentes inteiros) e radiciação).(GII)
H15 – Resolver problemas com números racionais que envolvam as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação).(GIII)
H16 – Resolver problemas que envolvam porcentagem.(GIII)

SOROBAN

TORRE DE HANÓI

                                                                    

TANGRAM

                                                     
                           

                        LEITURAS                                              

 .

               

                                 

MATERIAL DOURADO

DISCOS DE FRAÇÕES

BARRAS DE CUISINER

 

                 

                                                                            

                     
                           

                                                                                                        

                                          

        

                       

                                                                                                                                                      

Planos de aula desenvolvidos durante as presenciais

QUESTÃO 4

 

PLANO DE AULA

 

TEMA: Sistema Métrico Decimal

 

ANO/ SÉRIE: 6° ano

 

TEMPO PREVISTO: 4 a 5 aulas

 

OBJETIVOS:

 

ð  Desenvolver habilidades voltadas para a utilização de números decimais no contexto do dia a dia do aluno;

ð  Comparar e estabelecer equivalência entre unidades de medidas;

ð  Reconhecer os instrumentos de medidas de comprimento;

ð  Avaliar e reconhecer a unidade de medida mais apropriada para cada medição;

ð  Estabelecer relações de grandeza entre dois objetos de tamanhos diferentes e entre diversos objetos dentro da sala de aula, utilizando medidas convencionais e não convencionais.

 

 

JUSTIFICATIVA:

 

Com esta aula pretendemos que o aluno nas suas situações cotidianas estabeleça a comparação de grandezas de mesma medida e o uso adequado das ferramentas para a medição, tais como a fita métrica, trena, régua entre outras.

 

 

ESTRATÉGIAS:

 

            Dividiremos os alunos em grupos, entregando a eles uma guia que possuirá 1m de comprimento sem suas subdivisões e com ela deverão medir os objetos que trouxeram, seu próprio material escolar, a lousa, a parede da sala de aula, sua altura e a dos colegas.

            Ao longo desta atividade, serão orientados a dividir a guia com partes menores para facilitar as medidas dos objetos menores. O mesmo procedimento será realizado utilizando a multiplicação das medidas para mensurar objetos maiores. Com isso queremos que o aluno veja se as multiplicações e divisões feitas atendem sempre todas as necessidades.

            Assim concluiremos com a construção de uma régua de 1 metro com seus múltiplos e submúltiplos e a tabela do sistema métrico de medida.

 

 

RECURSOS:

 

ð  Objetos de tamanhos variados;

ð  Cartolina, E.V.A., papel quadriculado, tesoura, cola;

ð  Régua, Fita Métrica, Trena e Paquímetro;

ð  Caderno do aluno;

Perfil

Olá!

Sou Zuleima, mãe de Ana Cláudia e de Daniel Luiz, avó de Giovane, Matheus e Beatriz.

Voltei aos estudos depois de 30 anos, durante este período me dediquei à família e à viticultura. Sou uma pessoa feliz, otimista e, acho que se aceitamos os problemas que aparecem, fica mais fácil resolve-los. Adoro o que faço e sinto que todos os dias, planto uma sementinha que um dia brotará para uma vida melhor.

Olá, eu sou Roberta

                        A minha experiência com leitura e a escrita

Minha experiência com a leitura e escrita começou na pré-escola, pois em casa não tinha muito incentivo com a leitura, não que meus pais não quisessem, pelo contrário sempre me apoiaram nos estudos, mas infelizmente não tinham o hábito da leitura.
Minha trajetória escolar foi um pouco conturbada, mudei de escola várias vezes durante o ensino fundamental.Parei de estudar quando cursava o primeiro ano do ensino médio.
Depois de doze anos, decidi retomar meus estudos, então conclui o ensino médio. Mas não era o suficiente, gostaria de ampliar mais meus conhecimentos, então resolvi fazer licenciatura em matemática. Logo no início do curso percebi que tinha inúmeras dificuldades com a leitura e em consequência com a escrita, onde em alguns momentos me sinto prejudicada, desde então estou tentando e pretendo superá-las.

SEJAM BEM VINDOS

Este blog faz parte do programa deformação a distância de educadores promovido pela Secretaria do Estado da Educação de São Paulo – SEESP através da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores do Estado de São Paulo “Paulo Renato Costa Souza” – EFAP.

Melhor Gestão, Melhor ensino, formação de Professores de Matemática, 1º edição.

Aperfeiçoamento e ampliação da formação dos professores para práticas atuais que envolva leitura e escrita nos diversos contextos.

Todos os professores são responsáveis pelo desenvolvimento da competência leitora e escritora de nossos alunos

MEU PERFIL

ROBERTA APARECIDA DE SOUZA AGGIO (Cursista)
São Bernardo do Campo-SP 

Sou professora à oito anos, trabalho na escola EE Prof. José Jorge do Amaral, onde estou desde o ínicio da  minha profissão. Fui cabeleireira por doze anos, mas gosto muito do que faço atualmente, "apesar das dificuldades".

Nas horas vagas adoro ficar com minha família.

LER E ESCREVER EM TEMPO DE ESCOLA

Ler e Escrever no meu tempo de escola

Em todo o meu tempo escolar, só me lembro de uma redação que fiz cujo tema era livre.  Eu havia acabado de ler um texto sobre a vida dos seringueiros e a história tinha me impressionado muito, não tive dúvidas, fiz a redação com as lembranças do que eu havia lido no texto, fora esse dia, não me lembro de nenhuma outra.

Sempre foi muito difícil para eu encontrar um tema, quando ele era livre e quando existia um, era pior, não conseguia falar do assunto.

Acho que não tive uma boa alfabetização, visto que carreguei comigo a insegurança do erro de ortografia e concordância gramatical por muito tempo  e quanto mais sentia insegurança  menos eu escrevia. As minhas redações vinham tão rebocadas de correção em vermelho da professora que a história ficava menor.

Sempre tive trauma em escrever, não escrevia nem mesmo cartão de aniversário, pensa! fazer rascunho de "Parabéns".

Eu demorei muito até perceber que eu não escrevia porque não  lia e não lia  porque ainda não tinha encontrado aquele livro ou aquele tema que me interessava, a maioria das pessoas precisa ser apresentada ao livro o qual deve ser oferecido desde cedo até que se encontre aquele  que vai fazer a diferença e que a partir dele o gosto pela leitura se estabeleça. No meu caso leio tudo que está ligado a minha área, educação e matemática. Às vezes arrisco um conto ou um romance, mas, não gosto de poesia, poesia só na música.

Zuleima,  junho/2013